La materia de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial
viene a contribuir de forma especial al aprendizaje de la competencia
emprendedora y el fomento del espíritu emprendedor en nuestra sociedad, cuya
importancia se reconoce en la actualidad como una vía primordial para
incentivar la creación de riqueza y la generación de empleo. La formación en
esta área se concibe como una medida esencial dentro del aprendizaje permanente
de las personas y es un elemento de refuerzo de la cohesión social en respuesta
ante la manifiesta globalización y el desplazamiento hacia economías basadas en
el conocimiento en las que la sociedad aspira a ser más flexible y adaptativa,
y la fuerza se transforma en polivalente, altamente creativa, resolutiva y
fuertemente comprometida con su labor en la sociedad.
Competencias clave
En la materia de Iniciativa Emprendedora y Empresarial, la COMPETENCIA
EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL) se inscribe en la comunicación y el
intercambio de las ideas en el marco de un trabajo en equipo en el que deben
interactuar de forma cooperativa en diversas situaciones contextualizadas.
La COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA (CMCT), implica una serie de destrezas al aplicar el razonamiento y
las herramientas matemáticas en la resolución de problemas básicos que puedan
surgirles en determinadas situaciones personales y sociales a lo largo de la
vida.
Con el objetivo de que esta área desarrolle la COMPETENCIA DIGITAL (CD)
se procurará el uso creativo, seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC). En primer lugar, se potencia el uso de las
TIC al aplicar estrategias de acceso a Internet, procurando que la información
obtenida sea válida, fiable y adecuada. En segundo lugar, se hace necesario el
tratamiento de dicha información, a través del empleo de diversas aplicaciones
específicas, de utilidades y recursos en la red, como pueden ser: las hojas de
cálculo los programas de gestión de gastos, los simuladores bancarios, etc; que
pueden servirles para la recopilación, el tratamiento, la toma de decisiones y
la aportación de soluciones a los problemas planteados.
Esta materia contribuye, de forma notable, a la COMPETENCIA DE APRENDER
A APRENDER (AA), puesto que trabajar la motivación y la confianza de las
personas al emprender cualquier proyecto depende, en gran medida, de que se
genere la curiosidad, la necesidad de aprender y aplicar lo aprendido a
diversos contextos vitales.
El desarrollo de COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS (CSC) en esta área se
logra, implicándoles cívica y socialmente en el conocimiento de la sociedad
desde una perspectiva en evolución, de acuerdo a normas y principios
democráticos. Para ello se trabaja en el conocimiento del medio físico y
social, como fuente de recursos que posibilita y condiciona las opciones de
emprendimiento y desarrollo empresarial, así como en el análisis de los códigos
de conducta y los usos sociales, como pueden ser el funcionamiento del dinero y
de los intermediarios financieros, los derechos y deberes de los consumidores,
así como las cualidades de las personas empresarias, analizando sus funciones y
valorando su aportación al bienestar social, de acuerdo a principios éticos
socialmente responsables.
El proceso de enseñanza-aprendizaje de esta área está destinado a
construir, muy especialmente la COMPETENCIA EN SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR (SIEE), presente en los ámbitos personal, social, escolar y laboral
en los que se desenvuelven las personas, permitiéndoles el desarrollo de
habilidades y el aprovechamiento de nuevas oportunidades, contribuyendo así la
cultura del emprendimiento.
La aportación del área a la COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESIONES
CULTURALES (CEC) implica que pongan en juego la iniciativa, la imaginación y la
creatividad, por un lado, al favorecer la determinación y la identificación de
oportunidades de negocio, poniendo en valor los factores estéticos y
artísticos, basados en la apreciación y la conservación del patrimonio
cultural, local o regional, o consistentes en aportar soluciones; y, por otro
lado, al generar posibilidades originales a problemas cotidianos o situaciones
planteadas, creando utilidad en los productos o mejorando los procesos
productivos.
Objetivos
Las principales aportaciones del área de Iniciación a la Actividad
Emprendedora y Empresarial a la consecución de los objetivos de la Educación
Secundaria Obligatoria se centran en el desarrollo del espíritu emprendedor y
la confianza en sí mismo, al negociar las propuestas personales y de grupo para
planificar, programar tareas y desarrollar proyectos elaborados en equipo, en
donde tendrán que demostrar iniciativa y actitudes de liderazgo y de respeto
hacia los demás; asumir responsabilidades; y argumentar sus opiniones y
decisiones, aplicando técnicas de resolución de conflictos y siendo críticos
con la información recogida y con el trabajo que van realizando.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son el elemento referencial en la
estructura del currículo, cumpliendo, por tanto, una función nuclear, dado que
conectan todos los elementos que lo componen: objetivos de la etapa,
competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y metodología.
Debido a este carácter sintético, la redacción de los criterios facilita la
visualización de los aspectos más relevantes del proceso de aprendizaje.
En general, la evaluación del Sentido de la Iniciativa y Espíritu
Emprendedor, al constituirse como una meta-capacidad, requiere desarrollar
conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes para conocer las propias
limitaciones y potencialidades; buscar la complementariedad en el trabajo en
equipo; escuchar activamente y desarrollar el sentido crítico; buscar,
interpretar y utilizar información, relacionando conceptos, ideas y hechos
aparentemente inconexos; resolver problemas de cierta complejidad; imaginar y
crear; asumir responsabilidades y tomar decisiones; así como planificar,
organizar, dirigir y controlar, cooperando con otros en todo el proceso de
concepción y desarrollo de un proyecto, bajo un entorno de incertidumbre.
Para ver las rúbricas pincha aqui.
Contenidos
Los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje se han estructurado en tres bloques de aprendizaje tanto para 3º de
ESO como para 4º de ESO.
Los bloques de aprendizaje son:
- Bloque 1: Autonomía personal, liderazgo e innovación.
- Bloque 2: Proyecto de empresa.
- Bloque 3: Finanzas.
Metodología
La metodología que se aplicará en la materia de Economía de la Empresa
va a favorecerles el aprendizaje, creándoles curiosidades, autonomía,
iniciativa y ganas de aprender. Un aprendizaje autónomo, significativo,
funcional y especialmente competencial.
El trabajo cooperativo será la base de la metodología a emplear
fundamentada en el trabajo en equipo y entre iguales.
El trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje
por competencias, se basa en la propuesta de un plan de acción con el que se
busca conseguir un determinado resultado práctico. Esta metodología pretende
ayudarles a organizar sus pensamientos favoreciendo la reflexión, la crítica,
la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora, aplicando sus
conocimientos y habilidades o destrezas y actitudes a proyectos reales.
Especialmente importante serán las actividades relacionadas con el
diseño del modelo de negocio utilizando, por ejemplo, herramientas tipo Lienzo
de Negocios, lo que permitirá ayudarles en sintetizar sus ideas trasmitiendo la
esencia de los proyectos.
3º ESO ( IVY)
1. ¿Quién y cómo soy? Mi DAFO personal.2. Soy capaz de comunicarme y negociar. Ser líder.
3. Tengo cualidades de emprendedor .
4. Tengo una idea de negocio innovadora.
5. Quiero crear mi proyecto de empresa.
6. ¿Qué recursos necesito?
7. ¿Cómo puedo atraer clientes?
8. Lo que gano y lo que pierdo. Cuestión de dinero y el medioambiente.
9. ¿Cuánto dinero tengo? ¿Cuánto me cuesta pedirlo prestado?
Planning
1º TRIMESTRE
4º ESO ( IVY)
1º TRIMESTRE
1. Itinerario formativo y profesional
Temario 1
Actividad 1
Cuestionario 1
2. Las relaciones laborales
Temario 2
Actividad 2
Cuestionario 2
Bases y tipos de cotización
Plantilla de nómina
Dinámicas de grupo
Test de personalidad
Curriculum vitae
3. La iniciativa emprendedora
Temario 3
Actividad 3
Cuestionario 3
Test y actividades para repasar 1º trimestre
Test de repaso
Supuestos prácticos:
- Se planteará un texto de la experiencia de emprendedores y tendrán que localizar las habilidades personales del emprendedor.
- Actividad de enlazar cada tipo de liderazgo con su concepto.
- Se plantea una situación y se debe identificar el tipo de habilidad negociadora.
2º TRIMESTRE
4. El Proyecto emprendedor
Temario 4
Actividad 4
Cuestionario 4
5. El emprendimiento y el mercado.
Temario 5
Actividad 5
Cuestionario 5
6. La constitución de la empresa.
Temario 6
Actividad 6
Cuestionario 6
3º TRIMESTRE
7. Las fuentes de financiación
Temario 7
Actividad 7
Cuestionario 7
8. Los impuestos.
Temario 8
Actividad 8
Cuestionario 8
RECURSOS DE INTERNET
Temario 1
Actividad 1
Cuestionario 1
2. Las relaciones laborales
Temario 2
Actividad 2
Cuestionario 2
Bases y tipos de cotización
Plantilla de nómina
Dinámicas de grupo
Test de personalidad
Curriculum vitae
3. La iniciativa emprendedora
Temario 3
Actividad 3
Cuestionario 3
Test y actividades para repasar 1º trimestre
Test de repaso
Supuestos prácticos:
- Se planteará un texto de la experiencia de emprendedores y tendrán que localizar las habilidades personales del emprendedor.
- Actividad de enlazar cada tipo de liderazgo con su concepto.
- Se plantea una situación y se debe identificar el tipo de habilidad negociadora.
2º TRIMESTRE
4. El Proyecto emprendedor
Temario 4
Actividad 4
Cuestionario 4
5. El emprendimiento y el mercado.
Temario 5
Actividad 5
Cuestionario 5
6. La constitución de la empresa.
Temario 6
Actividad 6
Cuestionario 6
3º TRIMESTRE
7. Las fuentes de financiación
Temario 7
Actividad 7
Cuestionario 7
8. Los impuestos.
Temario 8
Actividad 8
Cuestionario 8
RECURSOS DE INTERNET
